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La doctora por la Universidad de Extremadura María Caridad Sierra Daza recibe el Primer Premio a la Mejor Tesis Doctoral RUTE. La Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) ha concedido este premio a la Tesis Doctoral titulada «Ciudadanía e identidad digital en mujeres rurales: procesos de autoinclusión en las Tecnologías de la Información y Comunicación», dirigida por la Doctora María Rosa Fernández Sánchez.

En ella identifica y analiza los procesos de autoinclusión que las mujeres rurales extremeñas utilizan para el acceso y uso de las tecnologías. Desde Nodo Educativo felicitamos a ambas investigadoras y compartimos con todos los lectores nuestra felicidad.

Jesús Valverde Berrocoso, Jesús Acevedo Borrega y Mario Cerezo Pizarro miembros del grupo de investigación Nodo Educativo, del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Extremadura, han publicado en la revista científica Frontiers in education en la sección Digital Education los resultados de su investigación: Educational Technology and Student Performance: A Systematic Review.

En esta investigación profundizan sobre la influencia de las tecnologías educativas en el rendimiento académico de los estudiantes y sus aprendizajes, encontrando evidencias de la mejora del rendimiento en las prácticas educativas mejoradas con TIC, que se asocian con frecuencia a las áreas de matemáticas y ciencias. Además, existe una correlación directa entre las políticas educativas de los diferentes estados o administraciones públicas a las que pertenecen las instituciones de estudio y los resultados obtenidos.

Siguiendo el protocolo PRISMA 2020 para el desarrollo de revisiones sistemáticas de la literatura los investigadores utilizaron la base de datos ERIC, lo que implicaba una limitación geográfica e ideomatica en el proceso de selección de los estudios de los que se obtuvo la muestra, que revelaba además de la esperada prevalencia de las investigaciones realizadas en Estados Unidos, la importancia que tienen las políticas educativas en otros países como Turquía y Taiwán, modelos educativos altamente competitivos y centrados en la evaluación de conocimientos.

El pasado 25 de mayo tuvo lugar en la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid (FEyTS-UVa) la reunión anual de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa. Conectando Redes y Promoviendo el Conocimiento Abierto (REUNI+D). El encuentro no ha podido celebrarse de manera presencial en los últimos años, debido a la pandemia, por lo que este 2022 ha brindado a la red la oportunidad de volver a reunir los diferentes grupos de investigación que la componen, bajo la coordinación del grupo GITE-USAL (Universidad de Salamanca).

Miembros de REUNI+D en la reunión anual de la Red.

De forma paralela también se ha desarrollado la IV Summer School, este encuentro ha ofrecido un espacio de enriquecimiento, intercambio, y toma de decisiones a los participantes. Se ha desarrollado durante los días 26 y 27 de mayo, en esta ocasión ha sido organizada por el grupo CEAEX (UVa). El evento ha reunido a doctorandas y doctorandos de distintas partes de España, y en él se ha abordado la intersección de la Tesis doctoral y la Ciencia abierta: dilemas, trayectorias y toma de decisiones.

Durante el primer día tuvo lugar la conferencia plenaria del Dr. Óscar Luís Grazier, profesor e investigador en sociología de la educación, la cual coordinó la Dra. Adriana Gewerc Barujel del grupo Stellae (USC). Tras esto, se abrió un espacio de comunicaciones, en el que las doctorandas y doctorandos pudieron abordar temas como la relación de la tesis con la ciencia abierta, y las problemáticas en la realización de la tesis doctoral.

Al día siguiente se desarrolló un encuentro informal de doctorandas y doctorandos de REUNI+D, donde se trataron las cuestiones que habían quedado por desarrollar el día anterior. También tuvo lugar la mesa redonda «Miradas desde la Ciencia Abierta», moderada por Eduardo Fernández (UVa), y desarrollada por Jesús Valverde Berrocoso (UEx), Juliana Raffaghelli (Università degli Studi di Padova, Italia), y Pablo Rivera Vargas (Universitat de Barcelona). El broche final a la IV Summer School vino de la mano de Adriana Gewerc Barujel (USC) y de Yasna Pradena García (UVa).

El pasado fin de semana se celebró en IFEBA (Badajoz) la Primera Edición de G·SEIS – Sports & Gaming. Es el primer y único evento especializado en deporte y gaming de Extremadura, que se desarrolló los días 22, 23 y 24 de abril.

Con más de 2.000 € en premios para las competiciones de eSports, la I Feria G·SEIS – Sports & Gaming ha contado con deportistas y figuras de relevancia en la industria del videojuego y del deporte. Todo un circuito experiencial donde descubrir las últimas novedades del sector y a sus protagonistas.

Así, sectores como el deporte, la educación, la tecnología, el gaming y la innovación se encuentran unidas bajo el paraguas de G·SEIS. Unas jornadas donde profesionales, familias, deportistas y jugadores pudieron disfrutar de este evento tan versátil, durante el sábado y el domingo en IFEBA.

La Universidad de Extremadura con su Sección de Información y Atención Administrativa (SIAA), zonas para jugar libremente, torneos de eSports o una exposición interactiva de la historia del videojuego organizada por el Museo de Historia de la Computación, son algunas muestras de todo cuanto ofrece el evento.

Así, el Grupo de Investigación Nodo Educativo y su Laboratorio de Videojuegos Nodo Play presentó los recursos educativos más innovadores entre los que destaca el uso de Videojuegos, la Realidad Virtual y Aumentada, juegos de mesa de Pensamiento Computacional y su proyecto actual: Forge of Destiny.

Alberto González Fernández, Francisco Ignacio Revuelta y María Rosa Fernández Sánchez miembros del grupo de investigación Nodo Educativo, del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Extremadura han publicado recientemente en la revista de investigación MDPI: Models of Instructional Design in Gamification: A Systematic Review of the Literature.

En ella profundizan sobre cómo la gamificación permite implementar experiencias que simulan el diseño de los (videojuegos), dando a los individuos la oportunidad de ser protagonistas de los mismos. Y sobre cómo la inclusión en el ámbito educativo de la mismas responde a la necesidad de adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje a las características del homo videoludens, valorando el papel de la acción lúdica en el desarrollo personal de los individuos. La revisión sistemática responde al interés que ha suscitado el estudio de las implicaciones de los procesos de gamificación en las diferentes etapas educativas, con el fin de determinar su impacto e idoneidad,

Para ello los investigadores identifican modelos de diseño instruccional aplicados en el ámbito de la gamificación, así como su significado educativo. Y observan la necesidad de introducir prácticas gamificadas en el ámbito de la formación del profesorado, proporcionando un aprendizaje vivencial que permita a los docentes aplicar esta metodología de forma relevante en su desarrollo profesional, a partir de su propia experiencia.