Estructura y líneas de investigación

El Grupo de Investigación Nodo Educativo (SEJ035), se crea en el año 2001 por un grupo de docentes del Departamento de Ciencias de la Educación, de la recién creada Facultad de Formación del Profesorado, con sede en el campus de la Universidad de Extremadura en Cáceres. El interés en su creación se deriva del vínculo en las investigaciones relacionadas con el estudio de la integración de las tecnologías en contextos educativos. En la actualidad el Grupo de Investigación Nodo Educativo presenta cerca de 700 Publicaciones, 21 proyectos de investigación y 15 Tesis Doctorales. 

A continuación se recoge la estructura del Grupo, las líneas de investigación, la producción científica, la trayectoria investigadora y los proyectos de transferencias que se han desarrollado en los últimos años.

Actualmente, el equipo de investigación de Nodo Educativo está compuesto por 19 investigadoras e investigadores de varias áreas de conocimiento, conformando un grupo multidisciplinar, que incluye la pedagogía, la psicopedagogía, la informática, la sociología o la antropología, entre sus áreas. Ejercen sus labores docentes en los Grados de Maestro en Educación Infantil, Grado de Maestro en Educación Primaria y Grado en Educación Social, así como en el Máster Universitario de Investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas y el Máster Universitario de Educación Digital. Las líneas de investigación del Grupo se enmarcan en el ámbito de la Tecnología Educativa, con investigaciones en las siguientes líneas:

• Integración de las tecnologías digitales en los contextos educativos.
• Diseño pedagógico en la formación online («e-learning»» y «blended-learning»).
• Diseño y elaboración de materiales didácticos digitales.
• Entornos virtuales de aprendizaje («e-learning»» y «blended-learning») en Educación.
• Videojuegos y Serious Games en Educación.
• Tecnologías digitales aplicadas a la Educación.

Producción científica, proyectos de investigación y transferencia del Grupo de Investigación

Producción científica

En cuanto a producción científica, el grupo presenta casi 700 publicaciones, con un número importante de artículos en revistas de impacto, indexadas en los primeros cuartiles del Journal Citation Report (JCR-JIF y JCR´JCI) y en Scopus (SJR), y editoriales del primer cuartil establecido en el Scholarly Publishers Indicators (SPI). Se añaden publicaciones derivadas de participaciones en Congresos nacionales e internacionales con aportaciones relevantes a la investigación en Tecnología Educativa.

Trayectoria científica 

Con relación a la trayectoria científica, el grupo de investigación ha desarrollado diferentes proyectos de investigación en convocatorias competitivas, que tienen vinculación con la propuesta que presento en este Proyecto de Investigación y que avalan una línea de investigación coherente dentro de la Tecnología Educativa.

Primera etapa

En el primer periodo de conformación del Grupo de Investigación se identifican investigaciones relacionadas con laintegración de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Universidad y la adaptación metodológica, vinculada a las tecnologías, en el Espacio Europeo de Educación Superior.

El primer proyecto del investigación liderado por el grupo fue financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (Secretaría de Estado de Educación y Universidades. Dirección General de Universidades), en el mismo año de la creación del Grupo, 2001. Era el proyecto «El uso de las redes de aprendizaje en la docencia de las universidades públicas españolas» (Ref. EA-7069) y su objeto de estudio fue el uso de las redes de aprendizaje en la docencia universitaria.

Se continúa en el año 2003 con el proyecto »Evolución de la oferta formativa on-line en las universidades públicas españolas (2001-2004) y elaboración de protocolo de buenas prácticas sobre las competencias del tutor universitario on-line» (Ref. EA2003-0065) financiado en una convocatoria competitiva del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (Secretaría de Estado de Educación y Universidades. Dirección General de Universidades). En este proyecto se elaboró una completa base de datos sobre 1.128 acciones formativas de las universidades públicas españolas en el ámbito de las redes telemáticas que incluían amplia información con 22 campos. Por otro lado, se realizó un análisis descriptivo sobre plataformas de aprendizaje y se estudiaron los diferentes planes estratégicos de las diferentes universidades con relación a la integración de las TIC en las aulas.

En el año 2004, el Grupo participa como colaborador en una investigación liderada por la Universidad de La Laguna denominada «De la biblioteca universitaria al Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación. Elaboración de una guía sobre la organización y gestión de un CRAI en el contexto de las universidades españolas» (Ref. EA2004-0072) financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (Secretaría de Estado de Educación y Universidades. Dirección General de Universidades). Participan en esta investigación 15 investigadores e investigadoras de la Universidad de La Laguna, la Universidad de Extremadura, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Sevilla, la Universidad de Cádiz y la Universidad de Valladolid.

En el mismo año 2004, el Grupo participa como colaborador en otra propuesta investigadora, esta vez liderada por la Universidad Complutense de Madrid. Se trata del proyecto «Estudio sobre la viabilidad de las propuestas metodológicas derivadas de la aplicación del crédito europeo por parte del profesorado de las universidades españolas, vinculadas a la utilización de las TIC en la docencia y la investigación» (Ref. EA2004-0042), financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (Secretaría de Estado de Educación y Universidades. Dirección General de Universidades). Además de la Universidad Complutense y la de Extremadura, participan 25 investigadores/as de la Universidad de Sevilla, Universidad de Cádiz, Universidad de Girona, Universidad de Salamanca y Universidad de Valladolid.

En los años 2007 y 2008, el Grupo participa en el «Proyecto Matrix: Modalidades de aprendizaje telemático y resultados interuniversitarios extrapolables al «blended learning»» (Ref. EA2007-0015) financiado por el Ministerio de Educación (Dirección General de Universidades – Subdirección General de Estudios, Análisis y Evaluación – Programa de Estudios y Análisis 2007) que lidera la Universidad de Oviedo. En este proyecto se identificaron y describieron prácticas metodológicas docentes adoptadas en una muestra representativa de asignaturas virtuales y semipresenciales de diferentes titulaciones impartidas en distintas universidades españolas integradas en el Campus Virtual Compartido del G9. Participaron 23 investigadoras e investigadores de la Universidad de Oviedo, Universidad de Extremadura, Universidad Pública de Navarra, Universidad de Zaragoza, Universidad de Castilla-La Mancha y Universidad del País Vasco.

Segunda etapa

En un segundo momento del Grupo Nodo Educativo, se sitúan investigaciones que intentan acercarse al ámbito de estudio de la Tecnología Educativa desde el estudio de los medios y la integración curricular de las tecnologías en los contextos educativos formales.

En el periodo 2006-2009 consta el proyecto competitivo «Análisis de las políticas educativas para la integración y uso de las TIC en el sistema educativo de Extremadura y sus efectos en la innovación didáctica (SEJ2006-12435-C05-05)», financiado en el Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Ciencia e Innovación. El proyecto tenía cinco objetivos. (1). Describir, analizar y comparar las políticas institucionales de la Comunidad Autónoma de Extremadura destinadas a facilitar la incorporación y uso de las TIC en la Educación Primaria y Secundaria. (2).Identificar factores vinculables a experiencias innovadoras en los centros educativos de Primaria y Secundaria del sistema educativo extremeño y selección de buenas prácticas de innovación educativa con el apoyo de las TIC. (3). Analizar, interpretar y sistematizar los factores y condiciones que favorecen las buenas prácticas en las instituciones educativas, condicionantes y dificultades a los procesos de innovación asociados con TIC en la Comunidad Autónoma de Extremadura, así como metodologías utilizadas para conseguir superar las dificultades y conseguir el éxito en las innovaciones. (4) Elaborar una Guía de Buenas Prácticas con TIC en las Instituciones Educativas Extremeñas. (5) Difundir los resultados obtenidos entre los distintos agentes educativos implicados en el estudio (administradores y gestores autonómicos, agentes externos de apoyo (centros de profesores y miembros de programas de innovación) y el profesorado de las Comunidades Autónomas participantes.

En el periodo 2011-2014 el Grupo participa en el Proyecto «Las políticas de un «ordenador por niño» en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un análisis comparado entre Comunidades Autónomas (EDU2010-17037)», financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional I+D+i. Este proyecto es liderado por la Universidad de La Laguna y tiene como finalidad «Identificar las visiones, opiniones, expectativas y valoraciones de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y padres/madres) de Educación Primaria y Secundaria hacia el «Programa Escuela 2.0». También pretendían describir y analizar el tipo de prácticas docentes y actividades de aprendizaje que se desarrollan en el contexto del aula con apoyo de las TICdentro del marco de actuación del «Programa Escuela 2.0» y describir y analizar cómo se integran y coexisten con los materiales didácticos impresos, especialmente el libro de texto, en las aulas que aplican el «Programa Escuela 2.0». Participan 59 investigadores e investigadoras de la Universidad de La Laguna, Universidad de Extremadura, Universidad de Sevilla, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Cádiz, Universidad de Oviedo. Universidad de Salamanca, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Sevilla, Universidad del País Vasco y Universitat de Barcelona.

En el mismo periodo del anterior, se concede al Grupo de Investigación un Proyecto de ámbito regional titulado «Análisis del impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los centros y aulas implicados en el ‘Programa Escuela 2.0’ de la Comunidad Autónoma de Extremadura» (Ref. IB10028), financiado en el marco de las Ayudas para la realización de proyectos de promoción general del conocimiento y de I+D orientada y aplicada en las áreas científico-tecnológicas y humanísticas de la Junta de Extremadura. El objetivo del estudio era analizar la implementación del Programa Escuela 2.0 en la región. 

Tercera etapa

En una tercera etapa las investigaciones del Grupo Nodo Educativo amplían el foco hacia las nuevas ecologías de aprendizaje en contextos educativos formales, no formales e informales.

En el curso 2013-2014 conceden el Proyecto «Dimensión Transformadora de las TIC para la igualdad» , liderado por Francisco Ignacio Revuelta Domínguez (ACCIÓN VII), que pretendía analizar los usos de cuatro redes sociales –Twitter, Facebook, Tuenti y Extremadura.com- desde una perspectiva de género para poder identificar los riesgosque existen en las redes sociales vistas con enfoque de género., promover factores de protección y acciones que disminuyan la brecha digital de género

En el año 2015 hasta 2016 María Rosa Fernández Sánchez lidera el Proyecto denominado «Procesos de autoinclusión de las mujeres rurales en las TIC» (ACCIÓN VII-15) en el contexto de una convocatoria competitiva del Plan de Iniciación a la Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación de la Universidad de Extremadura, que financia esta investigación. En este Proyecto participa el Grupo de Investigación Nodo Educativo y algunos miembros del Grupo de Investigación DELSOS. Se trata de una investigación interdisciplinar que intenta desvelar aquellas motivaciones, posibilitadores y mecanismos que las mujeres rurales de la provincia de Cáceres desarrollan en los procesos de autoinclusión en las TIC. Para ello se aplicó el Cuestionario «SIRWOP, Women & Rural-ICT» (diseñado y validado por el equipo de investigación) a una muestra de 400 mujeres que viven en zonas rurales de la región y que ya usaban recursos tecnológicos para diversas finalidades (mujeres «conectadas»). Conocer esas motivaciones, posibilitadores y mecanismos que utilizan y desarrollan permite el diseño de nuevas iniciativas para fomentar el empoderamiento de mujeres rurales, superando la barrera del acceso y uso.

Entre 2015 y 2018, el Grupo de investigación participó en el Proyecto «Ecologías del aprendizaje en contextos múltiples: análisis de proyectos de educación expandida y conformación de ciudadanía (EDU2014-51961-P) también dentro del Plan Nacional de I+D+i y financiado dentro del Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento, de la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación del Ministerio de Economía y Competitividad.  Este Proyecto estuvo liderado por la Universidad de Granada Los resultados de este proyecto han permitido identificar y reconocer las destrezas instrumentales, cognitivo-intelectuales, sociocomunicativas, emocionales, competencias invisibles digitales que surgen en el ámbito de las redes sociales y el ciberespacio. Y, en consecuencia, orientar la promoción de las sinergias entre las formas de aprendizaje formal, no formal e informal que mejoren las propuestas curriculares y las estrategias integradoras orientadas al conocimiento compartido. En el proyecto participan investigadoras e investigadores de la Universidad de Extremadura, Universidad de Granada, Universidad de Málaga y Universidad de Valladolid.

En el periodo 2015-2018 el Grupo de Investigación Nodo Educativo participa en el Consorcio KA2: Eramus+ MILAGE -«Interactive Mathematics by implementing a Blended Learning model with Augmented Reality and GameBooks (MILAGE – Mathematics bLended Augmented GamE)» (2015-1-PT01-KA201-012921), un proyecto financiado por la Comisión Europea (European Union -Erasmus+Cooperation for Innovation and the Exchange of Good Practices. Strategic Partnerships for School Education ) y liderado por la Universidad del Algarve (Portugal) y en la que participan la Universidad de Extremadura, el Nord University College de Noruega y la Cag University de Turquía. En cada país participan también escuelas secundarias en la que se han implementado el proyecto. Este proyecto, tuvo como objetivo de ampliar el espacio de aprendizaje tradicional a entornos virtuales de aprendizaje con el fin de mantener conectados a los/as estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. Para llevar a cabo este proyecto se utilizaron herramientas, materiales y aplicaciones matemáticas motivadoras que han permitido a los/as estudiantes practicar actividades y ejercicios de matemáticas fuera de clase. Plataformas de aprendizaje social, video-conferencias, realidad aumentada y juegos de matemáticas han estado disponibles en smartphones y tablets y han servido para conectar estudiantes, docentes y familias.

En 2018-2019, el Grupo de investigación Nodo Educativo lideró la investigación Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes: cartografiando prácticas disruptivas en Educación Secundaria»(2018/00343/001), financiada por la Fundación COTEC para la innovación dentro del Programa de Innovación Abierta #PIA2017- Sector Público Innovador. Los objetivos del proyecto fueron: (1) Identificar y seleccionar proyectos que implementen pedagogías de tipo emergente y prácticas disruptivas, focalizados como estudios de casos centrados en el desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria y Postobligatoria. (2) Evaluar proyectos y plataformas de colaboración en el ámbito de la Educación Secundaria, ofrecidos como espacios de trabajo creativo donde estudiantes, docentes, familias y/o agentes sociales externos configuran nuevos perfiles ciudadanos, profesionales y personales en ámbitos de experiencia y actividad diversos (artísticos, sociales, literarios, científicos, técnicos) a través de la conformación de arquitecturas horizontales de participación y diálogo entre saberes expertos y profanos. (3) Implementar un espacio transversal de encuentro virtual («Laboratorio de pedagogías emergentes y prácticas disruptivas») para conectar, traducir, recontextualizar, articular y recombinar el conocimiento generado en centros escolares sobre la base de dinámicas disruptivas. En este Proyecto han participado más de 60 investigadores/as de la Universidad de Extremadura, Universidad de Granada,Universidad de Málaga y Universidad de Valladolid.

En el periodo de 2019 a 2022, se encuentran trabajando en el Proyecto «Plan Integral de Educación Digital (PIED) para la mejora de los resultados de aprendizaje en Educación Primaria y Secundaria (IB18088)», financiado por la Junta de Extremadura. Este proyecto, de carácter competitivo y liderado por el Grupo de Investigación, gira entorno a los estudios internacionales sobre las condiciones para el éxito de la integración transformadora de las tecnologías digitales (TD) en los sistemas educativos, que han concluido que este problema no puede resolverse simplemente eliminando «barreras» que impiden su uso y fomentando las condiciones que impulsan su utilización. Para abordarlo adecuadamente se precisa considerar un conjunto de factores que actúan en diferentes niveles: sistémico (políticas educativas y diseño curricular), centro educativo (gestión y organización, cultura escolar, estrategias académicas, infraestructuras, formación permanente y liderazgo) e individual (competencias y creencias del profesorado y los estudiantes). Las evidencias sobre el impacto de los planes, proyectos y programas TIC educativos han sido, en la mayoría de los casos, decepcionantes. Así, los objetivos planteados en este proyecto de investigación son: (1) Diseñar un Plan Integral de Educación Digital (PIED) en centros educativos de Primaria y Secundaria para la mejora de los resultados de aprendizaje orientado bajo los principios de autonomía, contextualización, eficiencia-eficacia e innovación didáctica. Y (2) Aplicar y evaluar Proyectos Piloto, elaborados según el Plan Integral de Educación Digital (PIED), en centros educativos extremeños de Primaria y Secundaria.

Durante periodo del 2018 al 2022, el Grupo de investigación Nodo Educativo participa en el Proyecto «Nómadis: análisis de prácticas pedagógicas disruptivas en Educación Secundaria» (RTI2018-097144-B-I00) financiado en el Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia de la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación del Ministerio de Ciencia e Innovación. Está liderada por la Universidad de Málaga y la Universidad de Valladolid y participan en el proyecto, además de estas dos Universidades, la de Extremadura a través del Grupo de Investigación y la Universidad de Granada. Este proyecto pretendemosidentificar los elementos vertebradores de las pedagogías emergentes y prácticas educativas disruptivas en la educación secundaria (obligatoria y postobligatoria) y analizar en profundidad la creación, habilitación y sostenimiento de entornos de producción, investigación y difusión de proyectos educativos disruptivos en educación secundaria que exploran las nuevas formas de experimentación creativa y de aprendizaje colaborativo que han surgido dentro de la sociedad hiperconectada y la cultura-Red.

A comienzos del 2022 han concedido al Grupo el Proyecto Europeo Erasmus + «BABO: Bilingual and Bicultural Outlook» en el que participan 9 socios europeos: Universidad de Extremadura (España) Munster Technological University (Irlanda), Kindervilla (Austria), Super Lexi (Bélgica). Mother Tongues (Irlanda), Baby Erasmus (España), Glow Animation (España) y Tecnologías animadas (España). Liderado por Jesús Valverde Berrocoso y María Rosa Fernández Sánchez en el contexto del grupo de investigación, los objetivos del proyecto se apoyan en el aprendizaje basado en juegos para el aprendizaje temprano de idiomas y se van a desarrollar juegos offline y online, una serie de dibujos animados, además de materiales educativos digitales gamificados en abierto para esta finalidad. 

Adicionalmente el Grupo ha presentado en enero de 2023 el videojuego FORGE OF DESTINY: un videojuego interactivo para la detección de noticias falsas en la era de la posverdad, liderado por el miembro del Grupo, Alberto González Fernández y financiado por la Fundación COTEC para la innovación.

En 2023 ha comenzado el Proyecto «La transformación digital de las titulaciones universitarias. Las analíticas, las subjetividades y el rendimiento en tiempos prepandémicos y durante la COVID-19 (UNIDIGIT@L) (código TED2021-130743B-I00) en el que junto a la Universidad de La Laguna y la Universidad de Valladolid se desarrollarán tres estudios vinculados a las análiticas de aprendizaje (big data).

Por otro lado, el Grupo de Investigación Nodo Educativo forma parte de Redes Universitarias de Investigación reconocidas.

Los miembros de este equipo están integrados desde el año 2005 en la Red de Tecnología e Innovación Educativa (RTIE) financiada por el Ministerio de Ciencia y Tecnología, creado un año antes, para poder continuar, afianzar y ampliar el trabajo iniciado por siete universidades españolas a través del proyecto europeo «Ulearn. Sistema Europeo de Formación Continuada en TIC para Profesorado Innovador».

Desde el año 2010, el grupo forma parte de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D). Esta red fue reconocida por primer vez como red de excelencia por el Gobierno de España en el año 2010 (Red universitaria de investigación e innovación educativa, subprograma de Acciones Complementarias a proyectos de investigación fundamental no orientada del Plan Nacional de I+D+i. Ministerio de Ciencia e Innovación. EDU2010-12194-E) y ha sido renovada en 2015 (Red de investigación e innovación educativa. Cambios sociales y retos para la educación en la era digital. Ministerio de Economía y Competitividad. EDU2015-68718-REDT). En las dos primeras ediciones la red fue Coordinada desde el Grupo de Investigación Esbrina de la Universidad de Barcelona bajo el liderazgo de la Dra. Juana Sancho Gil. En la actualidad tiene un nuevo reconocimiento, concedido en 2019, del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades bajo la denominación «REUNI+D: Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa. Conectando Redes y Promoviendo el Conocimiento Abierto» (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, RED2018‐102439‐T). La coordinación actual la asume el Grupo GITE de la Universidad de Salamanca a través de la Dra. Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso y el objetivo apunta a potenciar la investigación de máximo nivel y la innovación educativa, y a la difusión y transferencia de los resultados de estos proyectos.

Varios miembros del Grupo forman parte de varias Redes y Asociaciones de ámbito investigador como:

Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE). RUTE es una asociación académica sin ánimo de lucro, constituida por docentes e investigadores/as universitarios/as, interesada en promover las aplicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Actualmente hay 18 grupos de investigación en Tecnología Educativa de Universidades españolas vinculadas a esta Red. Todos los años esta Red organiza las Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE), un espacio de encuentro, reflexión y debate sobre las posibilidades que ofrecen las tecnologías en los contextos educativos. Esta año se celebra la XXVIII edición. 

Sociedad Española de Pedagogía (SEP). La Sociedad Española de Pedagogía (SEP) es una organización científica y profesional sin ánimo de lucro, abierta a todas aquellas personas y organizaciones que estén interesadas en reflexionar sobre la educación y en mejorar la calidad de la misma. Fue creada por el Dr. Víctor García Hoz en 1949.

Red Española de Excelencia sobre I+D+i y Ciencia en Videojuegos (RiDiVi), un proyecto apoyado por la Sociedad Española para las Ciencias del Videojuego (SECIVI) y por la Cátedra estratégica de Videojuegos, Gamificación y Juegos Serios de la Universidad de Málaga.

Ambientes Lúdicos Favorecedores de Aprendizajes (ALFAS). Asociación creada en 2016 con el objetivo de facilitar la transferencia de conocimiento entre investigadores/as y empresas, implicar a las instituciones y participar activamente en la transformación de la educación y la formación a través del videojuego.

Asimismo, han realizado experiencias innovadoras relacionadas con el uso de la tecnología en la docencia universitaria a través de proyectos de innovación financiados por la Universidad de Extremadura. Siendo el profesor Jesús Valverde Berrocoso el primer profesor en el Campus de Cáceres que ofertó una asignatura completamente virtual a través del Campus Virtual del Grupo de Universidades G9. Hace pocos años, se conformó el Grupo de Innovación Docente Nodo Innova, con cuatro proyectos concedidos: uno en el año de la conformación, el curso 2019-2020 denominada «Misión OGETEA: Sistema gamificado para una asignatura de Máster online». Un segundo proyecto «Proyecto JANO: Materiales Educativos Digitales orientados a las prácticas académica de los Grados de Educación», se ha desarrollado en el curso académico 2020-2021. El proyecto está orientado a la digitalización de materiales educativos para aumentar la accesibilidad, mejorar la adaptación a las necesidades específicas de los estudiantes y permitir su compartición con otros/as docentes, así como una creación colaborativa entre docentes. Los materiales se han creado bajo la normativa de calidad UNE 71362:2020 y han estado implicadas 9 asignaturas, 12 grupos de estudiantes y 3 Grados en Educación (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social). El tercer proyecto ha sido «Nodo Future Classroom Lab» en el que se ha trabajado desarrollando situaciones de aprendizaje en el Aula del Futuro de la Facultad de Formación del Profesorado y se han desarrollado cinco recursos educativos abiertos para orientar el trabajo con una organización de aula flexible y apoyada en el uso de recursos tecnológicos. Por último, el grupo está desarrollando el proyecto «El pensamiento de diseño (Design Thinking) como metodología didáctica en los grados universitarios) dirigido a introducir el pensamiento de diseño (design thinking) en la formación universitaria del área de Educación para el desarrollo de competencias transversales tales como creatividad, solución de problemas y trabajo

Proyectos de transferencia

Como transferencia, además de participar en varios convenios y contratos con empresas, el Grupo crea en 2016 el Laboratorio Nodo Play. El Laboratorio Nodo Play está situado en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura y se presenta como un espacio de investigación orientada a la introducción de los videojuegos como recursos educativos en la Educación, tanto en sus etapas iniciales como superiores. Con un equipamiento heterogéneo y moderno, el Laboratorio Nodo Play desempeña una función esencial para la promoción de la innovación en las aulas. Cuenta con cinco espacios: Espacio de juego, para la experimentación con juegos y videojuegos; Espacio de programación visual y direccional y robótica educativa para prácticas de programación en procesos de enseñanza-aprendizaje; Espacio de realidad virtual y aumentada, conformada por una selección de recursos relacionados con la realidad virtual y aumentada en el ámbito educativo.; Espacio maker, dedicado al diseño, narrativas, juegos, videojuegos, blended-games y serious games; y Espacio de investigación, con una zona dirigida a la investigación sobre videojuegos y educación para el desarrollo de estudios sobre esta temática, la acogida de investigadores e investigadoras de otras Universidades y centros I+D+i y para formación de personal investigador.

El Grupo Nodo Educativo también gestiona los proyectos Nodo Observa, LabNomadis, Nodo Tube y Nodo Innova. Nodo Observa es el primer observatorio web sobre los resultados de investigación en Tecnología Educativa que se publican en revistas especializadas y actas de Congresos. LabNomadis, es resultado del proyecto del Grupo financiado por Fundación COTEC y recoge, de manera visual, las experiencias disruptivas analizadas en el contexto del Proyecto y otras que se han ido incorporando adicionalmente. Nodo Tube es canal en YouTube del Grupo y ofrece material audiovisual que los miembros del Grupo van generando. Por último, Nodo Innova es el Grupo de Innovación Docente creado por Nodo Educativo que lleva varios años con dedicación a la Innovación Docente a través de varios Proyectos de Innovación concedidos en diferentes convocatorias. En el curso 2019-2020, entra a formar parte del Catálogo de Grupos de Innovación Docente de la Universidad de Extremadura en 2019 y está en proceso de desarrollo del segundo Proyecto de Innovación concedido desde que se conformó el Catálogo. 

El Grupo ha participado con varios artículos en un monográfico en la Revista de divulgación científica Viceversa que versa sobre la temática ¿cómo aprender y enseñar en una sociedad líquida?

Varios miembros del Grupo son propietarios de la Marca «SIRWOP, Women & Rural-ICT», un cuestionario sobre procesos de autoinclusión y autoaprendizaje de las mujeres rurales en las tecnologías digitales. 

Fernández-Sánchez, M. R. (2023, enero 9). Trayectoria histórico-científica del Grupo de Investigación Nodo Educativo. Grupo de Investigación Nodo Educativo. https://tinyurl.com/36w9wm2a